A.課堂測(cè)驗(yàn)時(shí)機(jī)安排缺乏科學(xué)性，一般都是安排在學(xué)生比較疲勞的下課前
B.對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有及時(shí)分析和有效利用，流于形式
C.對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)的試題設(shè)計(jì)不科學(xué)，如數(shù)量過(guò)多、簡(jiǎn)單重復(fù)，題型單一等
D.對(duì)課堂測(cè)驗(yàn)中的主觀性題目，老師反饋的方式是輪流或者請(qǐng)學(xué)生自愿宣讀自己的答案，然后予以“點(diǎn)評(píng)式”的反饋

A.教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理
B.教師可以了解自己的教學(xué)方法、手段運(yùn)用是否得當(dāng)
C.教師能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)基本進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控
D.教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因