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單項(xiàng)選擇題

一名幼兒把被別入撞倒的小椅子扶了起來(lái)，教師表?yè)P(yáng)了這名幼兒，并對(duì)他報(bào)以點(diǎn)頭微笑，此后這名幼兒幫助他人的行為更經(jīng)常地出現(xiàn)，教師這一處理方式是（）

A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.消退
D.隔離

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單項(xiàng)選擇題

語(yǔ)言障礙兒童與其他兒童相比，存在發(fā)展上的明顯特殊性，即使同為語(yǔ)言障礙兒童，其障礙情況也很不相同，因此進(jìn)行語(yǔ)言矯治時(shí)需因人而異，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，這體現(xiàn)了語(yǔ)言矯治工作的（）

A.兼顧個(gè)人與集體原則
B.個(gè)別化指導(dǎo)原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則

單項(xiàng)選擇題

在語(yǔ)言矯治工作前，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的評(píng)估主要有兩種方法，一種是利用現(xiàn)成的量表進(jìn)行測(cè)查，另一種是（）

A.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)案訪談
B.讓兒童用語(yǔ)言進(jìn)行自我表達(dá)
C.對(duì)兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)
D.分析兒童在自然情境中的言語(yǔ)狀況

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