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對于溝通障礙學(xué)生的評估,需要多方人員的共同參與。
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對于兒童的情緒行為問題,可以使用功能性行為分析來幫助干預(yù)。
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對多重障礙兒童進行分類的目的是為了更好的了解學(xué)生的障礙特點以及由此特點引起的困難,據(jù)此對他們實施教育和康復(fù),讓他們更好的適應(yīng)環(huán)境,獲得更好的生存體驗。
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