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學習動機對學習結(jié)構(gòu)的影響是通過制約學習消極性實現(xiàn)的。
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學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力,是激勵和指引學生進行學習的一種需要。
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與權(quán)威性課堂管理模式不同的是,獨斷性管理采用的是恐嚇手段,如嘲諷、強制、威脅、不贊成、不同意。
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