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國外早期兒童教育課程的發(fā)展趨向中的“課程個(gè)性化”的趨向,其關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確把握兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),以及對(duì)個(gè)體兒童的細(xì)致入微的觀察。
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判斷題
國外早期兒童教育課程的多元文化方向的發(fā)展主要表現(xiàn)為將多元文化的影響“注入”課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)之中,如對(duì)少數(shù)民族的兒童進(jìn)行雙語和二元文化的教育,鼓勵(lì)各個(gè)民族群體培植他們自己的文化,并成為懂兩種文化的人,從而建立文化民主。
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判斷題
從后現(xiàn)代主義的觀點(diǎn)出發(fā),學(xué)習(xí)不是孤零零的認(rèn)知過程,而是一種合作、交往的活動(dòng),在此活動(dòng)中,兒童與同伴和成人共同建構(gòu)知識(shí),理解世界。
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