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問答題
【簡答題】大班兒童在學(xué)習(xí)數(shù)的分合時，教師讓兒童分各種不同的東西：2只蘋果、2個玩具、2粒蠶豆……并用分合式記錄下來，當老師問這些式子是否一樣時，大多數(shù)兒童都回答不一樣，因為它們表示的是不同的事情。請對本案例中幼兒的表現(xiàn)進行分析，并提出教育建議。
答案：
兒童在形成數(shù)學(xué)概念時，存在一個逐漸擺脫具體形象，達到抽象水平的過程，在對數(shù)學(xué)概念的理解上，也存在一個與個別事物相聯(lián)系到理...
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問答題
【簡答題】舉例說明學(xué)前兒童幾何形體教育應(yīng)與兒童的生活經(jīng)驗相結(jié)合。
答案：
幼兒生活中接觸到各種物體，它們具有多種形狀，這些形狀與幾何形體有著很多的相似之處。引導(dǎo)幼兒感知這些相似之處，將為幼兒認識...
問答題
【簡答題】為什么教師要引導(dǎo)幼兒感知和認識10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系？教師可采用哪些方法幫助幼兒感知和認識相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系？
答案：
幼兒感知、認識10以內(nèi)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系，其實質(zhì)就是引導(dǎo)幼兒感知、認識在1～10的自然數(shù)列中，任意相鄰的兩個數(shù)的大小關(guān)系...
