【案例分析題】

根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
班上有一個(gè)文靜、可愛(ài)的小女生，初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)。她的臉上總洋溢著甜甜的微笑。不久，笑容從她的臉上消失了，她每天默默地坐在位子上，很少言語(yǔ)，對(duì)班級(jí)的事情漠不關(guān)心。
起初，我并不在意，認(rèn)為這是她的性格所致。有一天。我驚異地發(fā)現(xiàn)，她用冷漠的神情對(duì)著講臺(tái)上侃侃而談的我。通過(guò)了解我才知道，她在小學(xué)是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，非常受老師的器重和喜愛(ài)，但她性格靦腆，心思細(xì)膩，在陌生的環(huán)境中很少主動(dòng)表現(xiàn)自己。于是。我為她爭(zhēng)取了一個(gè)代表班級(jí)參加演講比賽的名額。當(dāng)我拍拍她的肩膀以示鼓勵(lì)和信任時(shí)。她的小臉露出了久違的笑容。在參賽前的日子里，我總是尋找時(shí)機(jī)與她目光相對(duì)，微笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭。她上臺(tái)演講前，我伸出兩根手指沖她做出一個(gè)堅(jiān)定的“V”型動(dòng)作：她演講結(jié)束時(shí)，我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信，這些無(wú)聲的語(yǔ)言可以給她莫大的勇氣和鼓勵(lì)。讓她感受到老師的關(guān)注。她為班級(jí)捧回了“第一名”的獎(jiǎng)狀。
從此，這個(gè)曾經(jīng)失意的女孩變?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)的積極分子，雖然依舊那樣文靜，卻多了一份事事行動(dòng)在先的熱情和自信。有一天，她悄悄塞給我一張紙條：“劉老師，是您無(wú)聲的鼓勵(lì)。喚醒了我的自信，激發(fā)起我對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，愿您繼續(xù)關(guān)注班上每一個(gè)沉寂的心靈，使我們的班級(jí)變成愛(ài)的海洋。”

在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于哪些性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，教師正確的做法是（）。