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“后茶館式”教學中的“講”,是教師將學生自己學不懂的,目的還在于引起學生的()的對話。
答案:
經驗與文本
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填空題
后“茶館式”教學確定了兩個課堂教學關鍵干預因素,其一是盡可能暴露學生的潛意識,尤為關注”()”的發(fā)現與解決。
答案:
相異構想
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填空題
張人利《如何以學定教,先學后教》中指出:教學效果價值取向不但要關注學生“現在”的發(fā)展,還要關注學生“()”的發(fā)展。
答案:
將來
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