A、預備技能分析 B、目標技能分析 C、學習態(tài)度分析 D、一般特征分析
A、科學合理 B、瑣碎凌亂 C、全面具體 D、期望過高
A、教學設計主要是教學前的教案,教案寫好了,教學設計的工作就結束了; B、教學設計是一個橋梁,有助于教學理論和教學實踐緊密結合; C、對于有經驗的教師來說,也必須重視教學設計; D、有利于教學工作的科學化,便于教師進行反思,促進教師的快速成長。