課程與教學(xué)論章節(jié)練習(xí)(2020.05.11)

單項選擇題
下列各項不屬于社會實踐活動的是（）。
A、航模比賽
B、社會調(diào)查
C、學(xué)生社團活動
D、勤工助學(xué)
單項選擇題
課程要素即課程的基本構(gòu)成，大致包括以下幾個方面：概念、原理、技能、價值觀與（）
A.方法
B.過程
C.學(xué)生
D.教師
問答題
原認知是指學(xué)生對課程內(nèi)容的認知這句話是對的嗎請說明理由。
答案：
錯。
原認知它不是學(xué)生對教材內(nèi)容的認知，而是指對認知活動的自我調(diào)節(jié)和管理技巧，即對自身認識過程的認知。
單項選擇題
對課程的定義方式的不同，代表著理解課程概念的角度不同，下列各項中屬于理解角度之一的是（）。
A、課程即學(xué)科
B、課程即教科書
C、課程即上課
D、課程即學(xué)生興趣
填空題
杜威的經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程論被其學(xué)生（）所發(fā)展，從而創(chuàng)立“（）”。
答案：克伯屈；設(shè)計教學(xué)法
判斷題
發(fā)現(xiàn)教學(xué)就是啟發(fā)式的有意義教學(xué)。
答案：錯誤
多項選擇題
作文能力包括（）。
A.觀察、思維能力
B.命題、立意能力
C.選材、組織能力
D.遣詞造句能力
判斷題
教學(xué)方法就是教學(xué)方式，教學(xué)方法就是教學(xué)手段。
答案：錯誤
問答題
談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？
答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，鼓勵他們親自實踐
（2）放棄權(quán)威態(tài)度，在班上倡導(dǎo)學(xué)生相互合作...
判斷題
教學(xué)的科學(xué)管理，有利于提高學(xué)生自我教育的主體意識。
答案：正確

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課程與教學(xué)論章節(jié)練習(xí)(2020.05.11)

下列各項不屬于社會實踐活動的是（）。

課程要素即課程的基本構(gòu)成，大致包括以下幾個方面：概念、原理、技能、價值觀與（）

原認知是指學(xué)生對課程內(nèi)容的認知這句話是對的嗎請說明理由。

對課程的定義方式的不同，代表著理解課程概念的角度不同，下列各項中屬于理解角度之一的是（）。

杜威的經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程論被其學(xué)生（）所發(fā)展，從而創(chuàng)立“（）”。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)就是啟發(fā)式的有意義教學(xué)。

作文能力包括（）。

教學(xué)方法就是教學(xué)方式，教學(xué)方法就是教學(xué)手段。

談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

教學(xué)的科學(xué)管理，有利于提高學(xué)生自我教育的主體意識。

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課程與教學(xué)論章節(jié)練習(xí)(2020.05.11)

下列各項不屬于社會實踐活動的是（）。

課程要素即課程的基本構(gòu)成，大致包括以下幾個方面：概念、原理、技能、價值觀與（）

原認知是指學(xué)生對課程內(nèi)容的認知這句話是對的嗎請說明理由。

對課程的定義方式的不同，代表著理解課程概念的角度不同，下列各項中屬于理解角度之一的是（）。

杜威的經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程論被其學(xué)生（）所發(fā)展，從而創(chuàng)立“（）”。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)就是啟發(fā)式的有意義教學(xué)。

作文能力包括（）。

教學(xué)方法就是教學(xué)方式，教學(xué)方法就是教學(xué)手段。

談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

教學(xué)的科學(xué)管理，有利于提高學(xué)生自我教育的主體意識。

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下列各項不屬于社會實踐活動的是（）。

課程要素即課程的基本構(gòu)成，大致包括以下幾個方面：概念、原理、技能、價值觀與（）

對課程的定義方式的不同，代表著理解課程概念的角度不同，下列各項中屬于理解角度之一的是（）。

杜威的經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程論被其學(xué)生（）所發(fā)展，從而創(chuàng)立“（）”。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)就是啟發(fā)式的有意義教學(xué)。

作文能力包括（）。

教學(xué)方法就是教學(xué)方式，教學(xué)方法就是教學(xué)手段。

談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

教學(xué)的科學(xué)管理，有利于提高學(xué)生自我教育的主體意識。