A.培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高等人才
B.培養(yǎng)具有勞動(dòng)技能的高等人才
C.培養(yǎng)具有高尚思想品德的專(zhuān)業(yè)人才
D.培養(yǎng)具有生產(chǎn)技能的專(zhuān)業(yè)人才

A、道家塑造的理想人格是君子人格；
B、古希臘人所崇尚的理想人格是“普羅米修斯”形象；
C、尼采的理想人格是“超人”形象；
D、馬斯洛提出了“自我實(shí)現(xiàn)”的理想人格

A、謙虛、正直、愛(ài)國(guó)、愛(ài)生；
B、忠黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)生；
C、知識(shí)淵博；
D、自由、平等、博愛(ài)

A.有利于形成一種和諧的工作環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的工作熱情
B.有利于創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的成才積極性
C.有利于激發(fā)學(xué)生尊敬和信賴(lài)教師之情
D.有利于塑造學(xué)生美好的心靈

A、科研與教學(xué)工作的矛盾
B、教師的科研能力、水平與職業(yè)要求的矛盾
C、科研協(xié)作中的矛盾
D、科研工作與勞動(dòng)付出的矛盾

A、在道德意識(shí)上有更高的要求；
B、在道德行為上有更突出的示范性；
C、在道德影響上更廣泛更深遠(yuǎn)；
D、在道德規(guī)范上更嚴(yán)格