現(xiàn)代教育原理章節(jié)練習(xí)(2020.01.05)

填空題
綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，具有（）、（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
答案：整體性；實(shí)踐性；開(kāi)放性；生成性；自主性
單項(xiàng)選擇題
（）是指學(xué)校教育系統(tǒng)建立和運(yùn)行的制度。
A.學(xué)校管理活動(dòng)
B.學(xué)校教育管理
C.學(xué)校教育體制
D.教育管理制度
單項(xiàng)選擇題
幻燈片的片框尺寸為（）
A.30mm~30mm
B.40mm~40mm
C.50mmX50mm
D.60mm~60mm
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略。
答案：（1）教育社會(huì)化與社會(huì)教育化；
（2）重視早期教育；
（3）初等教育人學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)；...
單項(xiàng)選擇題
學(xué)校教育體制具有多方面的作用，它對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校具有規(guī)定和（）作用，在教育的性質(zhì)和質(zhì)量上得到保證。
A.激勵(lì)
B.評(píng)價(jià)
C.監(jiān)管
D.獎(jiǎng)懲
名詞解釋
現(xiàn)代教育思想
答案：
現(xiàn)代教育思想是反映現(xiàn)代教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，符合現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的時(shí)代需要的教育思想。
判斷題
衡量一個(gè)人的發(fā)展水平，往往以其某一突出方面的狀況而不是整體的狀況為判斷標(biāo)準(zhǔn)。
答案：錯(cuò)誤
填空題
布魯納認(rèn)為對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)，都必須使學(xué)生掌握該科學(xué)的（）。
答案：基本結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題
在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。
A.教育基本法
B.部門(mén)教育法
C.中央教育行政法規(guī)
D.地方性教育法規(guī)
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述我國(guó)新課程與現(xiàn)行課程在課程結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別。
答案：現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目設(shè)置過(guò)多且缺乏整合。而新課程的課程結(jié)構(gòu)打破了學(xué)科本位，以不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求為導(dǎo)向，整...

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現(xiàn)代教育原理章節(jié)練習(xí)(2020.01.05)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，具有（）、（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

（）是指學(xué)校教育系統(tǒng)建立和運(yùn)行的制度。

幻燈片的片框尺寸為（）

簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略。

學(xué)校教育體制具有多方面的作用，它對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校具有規(guī)定和（）作用，在教育的性質(zhì)和質(zhì)量上得到保證。

現(xiàn)代教育思想

衡量一個(gè)人的發(fā)展水平，往往以其某一突出方面的狀況而不是整體的狀況為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

布魯納認(rèn)為對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)，都必須使學(xué)生掌握該科學(xué)的（）。

在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

簡(jiǎn)述我國(guó)新課程與現(xiàn)行課程在課程結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別。

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現(xiàn)代教育原理章節(jié)練習(xí)(2020.01.05)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，具有（）、（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

（）是指學(xué)校教育系統(tǒng)建立和運(yùn)行的制度。

幻燈片的片框尺寸為（）

簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略。

學(xué)校教育體制具有多方面的作用，它對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校具有規(guī)定和（）作用，在教育的性質(zhì)和質(zhì)量上得到保證。

現(xiàn)代教育思想

衡量一個(gè)人的發(fā)展水平，往往以其某一突出方面的狀況而不是整體的狀況為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

布魯納認(rèn)為對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)，都必須使學(xué)生掌握該科學(xué)的（）。

在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

簡(jiǎn)述我國(guó)新課程與現(xiàn)行課程在課程結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別。

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（）是指學(xué)校教育系統(tǒng)建立和運(yùn)行的制度。

簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略。

學(xué)校教育體制具有多方面的作用，它對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校具有規(guī)定和（）作用，在教育的性質(zhì)和質(zhì)量上得到保證。

衡量一個(gè)人的發(fā)展水平，往往以其某一突出方面的狀況而不是整體的狀況為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

布魯納認(rèn)為對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)，都必須使學(xué)生掌握該科學(xué)的（）。

在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

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