學(xué)前兒童科學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)

問答題
物體分類教育的注意事項(xiàng)。
答案：
1）.要讓幼兒充分地觀察
2）.讓幼兒明確分類的要求
3）.應(yīng)盡量指導(dǎo)幼兒討論與評價(jià)不同的結(jié)果
4）.要引導(dǎo)幼兒表述分類的結(jié)果
填空題
科學(xué)教育活動過程是（）的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。
答案：兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索活動
判斷題
數(shù)的守恒教育一般安排在大班進(jìn)行。（）
答案：正確
判斷題
問卷中導(dǎo)致誤差的原因主要來自調(diào)查者，可采取補(bǔ)救措施。
答案：錯(cuò)誤
填空題
學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、（）和活動目標(biāo)等四個(gè)層次。
答案：單元目標(biāo)
填空題
把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）分類。
答案：二元
問答題
認(rèn)識十以內(nèi)序數(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。
答案：1）.集中分兩段教學(xué)
2）.結(jié)合教具講解演示，幫助幼兒理解序數(shù)的含義，掌握序數(shù)詞。
3）.引導(dǎo)幼兒對...
填空題
學(xué)前兒童在較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為（）。
答案：長期系統(tǒng)性觀察
單項(xiàng)選擇題
學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是()。
A．問題測試、情境問題測試
B．問題測試、選擇測試
C．匹配測試、情境問題測試
D．匹配測試、選擇測試
多項(xiàng)選擇題
下列屬于學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和獲得模式的有（）
A.行為主義的語言學(xué)習(xí)模式
B.先天論的語言學(xué)習(xí)模式
C.認(rèn)知相互作用論的語言學(xué)習(xí)模
D.社會相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式

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學(xué)前兒童科學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)

物體分類教育的注意事項(xiàng)。

科學(xué)教育活動過程是（）的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。

數(shù)的守恒教育一般安排在大班進(jìn)行。（）

問卷中導(dǎo)致誤差的原因主要來自調(diào)查者，可采取補(bǔ)救措施。

學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、（）和活動目標(biāo)等四個(gè)層次。

把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）分類。

認(rèn)識十以內(nèi)序數(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

學(xué)前兒童在較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為（）。

學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是()。

下列屬于學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和獲得模式的有（）

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學(xué)前兒童科學(xué)教育章節(jié)練習(xí)(2019.12.07)

物體分類教育的注意事項(xiàng)。

科學(xué)教育活動過程是（）的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。

數(shù)的守恒教育一般安排在大班進(jìn)行。（）

問卷中導(dǎo)致誤差的原因主要來自調(diào)查者，可采取補(bǔ)救措施。

學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、（）和活動目標(biāo)等四個(gè)層次。

把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）分類。

認(rèn)識十以內(nèi)序數(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

學(xué)前兒童在較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為（）。

學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是()。

下列屬于學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)和獲得模式的有（）

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物體分類教育的注意事項(xiàng)。

科學(xué)教育活動過程是（）的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。

數(shù)的守恒教育一般安排在大班進(jìn)行。（）

問卷中導(dǎo)致誤差的原因主要來自調(diào)查者，可采取補(bǔ)救措施。

學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、（）和活動目標(biāo)等四個(gè)層次。

把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）分類。

認(rèn)識十以內(nèi)序數(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

學(xué)前兒童在較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為（）。