國家開放大學(xué)(青少年心理健康教育)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

判斷題
青少年早期親子沖突的增長也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手段。
答案：正確
問答題
心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答案：心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)包括七個方面：
1、認(rèn)識正常；
2、情緒穩(wěn)定樂觀；
3、意志品質(zhì)健全；
單項(xiàng)選擇題
據(jù)調(diào)查，無論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績較差的，男生均（）女生。
A.多于
B.約等于
C.都不正確
D.少于
判斷題
青少年同一性問題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會反復(fù)出現(xiàn)。
答案：錯誤
判斷題
多重自我，是在不同的社會關(guān)系、社會角色以及社會文化背景中，青少年的自我概念是相同的。
答案：錯誤
判斷題
皮亞杰采用對偶故事法，對兒童關(guān)于說謊的想法和公正概念進(jìn)行了考察。
答案：正確
問答題
青少年價值自主性的發(fā)展趨勢。
答案：在整個青少年期，價值自主性的發(fā)展表現(xiàn)出了以下趨勢：
1、青少年思考道德、政治和意識形態(tài)等問題的方式變得越來越抽...
單項(xiàng)選擇題
（）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。
A.加德納
B.弗洛伊德
C.馬斯洛
D.巴普洛夫
判斷題
青少年對性別角色的認(rèn)識多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。
答案：錯誤
單項(xiàng)選擇題
（）指在沒有看到、聽到或知覺到某個物體時，個體對此物體仍有內(nèi)在的心理表征。
A.圖式
B.客體永久性
C.自我中心
D.物質(zhì)守恒

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國家開放大學(xué)(青少年心理健康教育)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

青少年早期親子沖突的增長也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手段。

心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？

據(jù)調(diào)查，無論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績較差的，男生均（）女生。

青少年同一性問題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會反復(fù)出現(xiàn)。

多重自我，是在不同的社會關(guān)系、社會角色以及社會文化背景中，青少年的自我概念是相同的。

皮亞杰采用對偶故事法，對兒童關(guān)于說謊的想法和公正概念進(jìn)行了考察。

青少年價值自主性的發(fā)展趨勢。

（）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。

青少年對性別角色的認(rèn)識多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。

（）指在沒有看到、聽到或知覺到某個物體時，個體對此物體仍有內(nèi)在的心理表征。

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國家開放大學(xué)(青少年心理健康教育)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

青少年早期親子沖突的增長也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手段。

心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？

據(jù)調(diào)查，無論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績較差的，男生均（）女生。

青少年同一性問題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會反復(fù)出現(xiàn)。

多重自我，是在不同的社會關(guān)系、社會角色以及社會文化背景中，青少年的自我概念是相同的。

皮亞杰采用對偶故事法，對兒童關(guān)于說謊的想法和公正概念進(jìn)行了考察。

青少年價值自主性的發(fā)展趨勢。

（）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。

青少年對性別角色的認(rèn)識多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。

（）指在沒有看到、聽到或知覺到某個物體時，個體對此物體仍有內(nèi)在的心理表征。

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青少年早期親子沖突的增長也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手段。

心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？

據(jù)調(diào)查，無論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績較差的，男生均（）女生。

青少年同一性問題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會反復(fù)出現(xiàn)。

多重自我，是在不同的社會關(guān)系、社會角色以及社會文化背景中，青少年的自我概念是相同的。

皮亞杰采用對偶故事法，對兒童關(guān)于說謊的想法和公正概念進(jìn)行了考察。

青少年價值自主性的發(fā)展趨勢。

（）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。

青少年對性別角色的認(rèn)識多數(shù)能達(dá)到心理取向階段。

（）指在沒有看到、聽到或知覺到某個物體時，個體對此物體仍有內(nèi)在的心理表征。