國家開放大學(xué)(中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展)章節(jié)練習(xí)(2019.01.15)

填空題
價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，（）和（）。
答案：啟發(fā)思考；培養(yǎng)能力
填空題
道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。
答案：道德判斷能力
問答題
談?wù)勀銓€性教育的認(rèn)識及如何實施高興教育。
答案：①個性教育是現(xiàn)代改革的一個熱點問題，在現(xiàn)代教育發(fā)展史上，幾乎每一次改革都與尊重人的個性，發(fā)展人的個性有關(guān).
②...
問答題
歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。
答案：布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容：
①論學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，為了組織最佳的知識結(jié)構(gòu)，布魯納提出了三條組織原則，一門學(xué)...
問答題
魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革中的兩條主要原則。
答案：（1）實事求是原則。要學(xué)生自己了解自己，根據(jù)自己的實際確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。
（2）循序漸進(jìn)原則。鼓勵學(xué)生&ld...
問答題
簡述“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論的主要內(nèi)容。
答案：“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論是由美國當(dāng)代人本主義教育家、心理學(xué)家羅杰斯提出的。這一教學(xué)理論注重學(xué)生以往的...
問答題
說明贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實驗和發(fā)展性教學(xué)理論。
答案：贊可夫1975年發(fā)表《教學(xué)與發(fā)展》一書，提出了著名的發(fā)展性教學(xué)理論。即“以最好的效果，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。”他所說的一般...
問答題
簡述校本管理的核心理念.
答案：校本管理的核心理念：
①理的核心是將學(xué)校的決策權(quán)由教育行政部門下防到學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)自身的情況進(jìn)行決策，學(xué)校在...
填空題
根據(jù)評價的過程和功能的不同，可以將評價分為（）、形成性和終結(jié)性評價。
答案：診斷性評價
問答題
結(jié)合實際談?wù)勀銓?1世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識
答案：21世紀(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解和認(rèn)識
①應(yīng)該具備較高的應(yīng)變能力和靈活性來面對挑戰(zhàn)
②敢于成功，尤其是那些普通...

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國家開放大學(xué)(中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展)章節(jié)練習(xí)(2019.01.15)

價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，（）和（）。

道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。

談?wù)勀銓€性教育的認(rèn)識及如何實施高興教育。

歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革中的兩條主要原則。

簡述“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

說明贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實驗和發(fā)展性教學(xué)理論。

簡述校本管理的核心理念.

根據(jù)評價的過程和功能的不同，可以將評價分為（）、形成性和終結(jié)性評價。

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國家開放大學(xué)(中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展)章節(jié)練習(xí)(2019.01.15)

價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活，接受現(xiàn)實，（）和（）。

道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。

談?wù)勀銓€性教育的認(rèn)識及如何實施高興教育。

歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革中的兩條主要原則。

簡述“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

說明贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實驗和發(fā)展性教學(xué)理論。

簡述校本管理的核心理念.

根據(jù)評價的過程和功能的不同，可以將評價分為（）、形成性和終結(jié)性評價。

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道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。

歸納并簡述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

魏書生中學(xué)語文教學(xué)改革中的兩條主要原則。

簡述“非指導(dǎo)性”教學(xué)理論的主要內(nèi)容。

根據(jù)評價的過程和功能的不同，可以將評價分為（）、形成性和終結(jié)性評價。