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09289有效教學的理論與方法章節(jié)練習(2018.09.09)

問答題
論述以學生為中心的有效教學策略。
答案：有效教學是滿足個體需要并促進個體發(fā)展的教學，教學策略的運用應有利于自主學習方式的生成。
（1）喚醒學生的主人意...
填空題
有效的課后反思主要有（）和（）兩種形式。
答案：教學日記；評課
問答題
課堂教學中，如何構建與實施討論交流策略。
答案：（1）討論話題設計科學
①以一定的認知為前提而指向未知領域提出命題。討論的問題既涉及學生的已有知識經(jīng)驗，同時有...
判斷題
通過聽一堂課我們就可以直接對一位老師教學行為的有效性做出全面判斷。（）
答案：錯誤
判斷題
只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )
答案：錯誤
填空題
赫爾曼指出激發(fā)動機和情感的策略包括：激發(fā)并保持興趣，增加（），減少（）。
答案：積極體驗；消極體驗
填空題
教學系統(tǒng)中，最具有能動性的力量是（）。
答案：教學行為
填空題
系統(tǒng)性評價原則不僅強調(diào)評價學生而且強調(diào)評價（）；不僅強調(diào)評價教學過程，而且主張評價（）；不僅重視評價學生個體，而且重視評價（）。
答案：教師；教學輸入；學生整體
填空題
在“三維”教學目標中，三個子目標分別是（）、（）和情感態(tài)度價值觀。
答案：知識技能；過程方法
單項選擇題
從表現(xiàn)形式來看，課堂教學失誤主要包括板書失誤、語言失誤和（）。
A.內(nèi)容失誤
B.操作失誤
C.組織失誤
D.演示失誤

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09289有效教學的理論與方法章節(jié)練習(2018.09.09)

論述以學生為中心的有效教學策略。

有效的課后反思主要有（）和（）兩種形式。

課堂教學中，如何構建與實施討論交流策略。

通過聽一堂課我們就可以直接對一位老師教學行為的有效性做出全面判斷。（）

只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

赫爾曼指出激發(fā)動機和情感的策略包括：激發(fā)并保持興趣，增加（），減少（）。

教學系統(tǒng)中，最具有能動性的力量是（）。

系統(tǒng)性評價原則不僅強調(diào)評價學生而且強調(diào)評價（）；不僅強調(diào)評價教學過程，而且主張評價（）；不僅重視評價學生個體，而且重視評價（）。

在“三維”教學目標中，三個子目標分別是（）、（）和情感態(tài)度價值觀。

從表現(xiàn)形式來看，課堂教學失誤主要包括板書失誤、語言失誤和（）。

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09289有效教學的理論與方法章節(jié)練習(2018.09.09)

論述以學生為中心的有效教學策略。

有效的課后反思主要有（）和（）兩種形式。

課堂教學中，如何構建與實施討論交流策略。

通過聽一堂課我們就可以直接對一位老師教學行為的有效性做出全面判斷。（）

只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

赫爾曼指出激發(fā)動機和情感的策略包括：激發(fā)并保持興趣，增加（），減少（）。

教學系統(tǒng)中，最具有能動性的力量是（）。

系統(tǒng)性評價原則不僅強調(diào)評價學生而且強調(diào)評價（）；不僅強調(diào)評價教學過程，而且主張評價（）；不僅重視評價學生個體，而且重視評價（）。

在“三維”教學目標中，三個子目標分別是（）、（）和情感態(tài)度價值觀。

從表現(xiàn)形式來看，課堂教學失誤主要包括板書失誤、語言失誤和（）。

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論述以學生為中心的有效教學策略。

有效的課后反思主要有（）和（）兩種形式。

課堂教學中，如何構建與實施討論交流策略。

通過聽一堂課我們就可以直接對一位老師教學行為的有效性做出全面判斷。（）

只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

赫爾曼指出激發(fā)動機和情感的策略包括：激發(fā)并保持興趣，增加（），減少（）。

教學系統(tǒng)中，最具有能動性的力量是（）。

系統(tǒng)性評價原則不僅強調(diào)評價學生而且強調(diào)評價（）；不僅強調(diào)評價教學過程，而且主張評價（）；不僅重視評價學生個體，而且重視評價（）。

在“三維”教學目標中，三個子目標分別是（）、（）和情感態(tài)度價值觀。

從表現(xiàn)形式來看，課堂教學失誤主要包括板書失誤、語言失誤和（）。