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初級(jí)中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2018.03.03)

問(wèn)答題
閱讀下列三段初中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)"金屬資源的利用和保護(hù)"的材料。材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"："知道一些常見(jiàn)金屬（鐵、鋁等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵；了解防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。"材料二義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)使用教科書(shū)《化學(xué)》（九年級(jí)下冊(cè)）的目錄（略）。材料三某教師設(shè)計(jì)的"金屬資源的利用和保護(hù)"部分教學(xué)設(shè)計(jì)材料。第一課時(shí)鐵的冶煉[實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入]教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析"真金不怕火煉"的原因，以及鈉、鎂等金屬在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。[交流展示]學(xué)生出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱(chēng)等背景資料，課件展示人類(lèi)最早使用的鐵礦石--隕鐵等其他礦石樣品。[指導(dǎo)閱讀]閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時(shí)鐵礦石選取的方案，使學(xué)生弄清楚選取這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互關(guān)系。[討論分析]出示多媒體課件--高爐煉鐵過(guò)程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實(shí)驗(yàn)。討論：①實(shí)驗(yàn)前先通入一氧化碳的原因；②尾氣處理辦法；③分析工業(yè)煉鐵的原理；④分析原料產(chǎn)物是否為純凈物；⑤得出哪些結(jié)論等。[例題自學(xué)]指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多的讀少，抽出有用的、具體的條件。[例題剖析]多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關(guān)系；計(jì)算的過(guò)程分解，各步驟之間的關(guān)系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。[自主評(píng)價(jià)]學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@和看法，教師總評(píng)。[升華訓(xùn)練]在小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關(guān)的計(jì)算的應(yīng)用?！鶕?jù)以上材料，完成下列任務(wù)：（1）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。（2）說(shuō)明本節(jié)課教師使用的教學(xué)方法。（3）說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4）請(qǐng)對(duì)本課"金屬資源的保護(hù)"內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
答案：（1）
知識(shí)與技能：
①知道一些常見(jiàn)的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法；
單項(xiàng)選擇題
下列有關(guān)初中化學(xué)課程評(píng)價(jià)的說(shuō)法不正確的是（）。
A.堅(jiān)持終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合
B.堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
C.評(píng)價(jià)方式只有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)兩種
D.堅(jiān)持學(xué)生評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合
問(wèn)答題
蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)．就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！绷x務(wù)教育階段的化學(xué)課中，可增添一系列趣味性實(shí)驗(yàn)，如：捉迷藏、魔棒點(diǎn)燈、自制七喜等飲料、巧點(diǎn)蠟燭、巧洗燒杯壁的白色固體。這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生覺(jué)得新奇，激發(fā)起了他們的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)科的決心。你認(rèn)為在化學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)就能激發(fā)學(xué)生的興趣嗎？
答案：化學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)不一定就能激發(fā)學(xué)生的興趣。由激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣人手，到提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要功能?；?..
問(wèn)答題
某化學(xué)教師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。【試題】有混合氣體CO2、H2O（g）、H2、O2、N2、CO等，依次通過(guò)①灼熱的銅絲，②澄清的石灰水，⑧灼熱的氧化銅，④濃硫酸，最后剩下的氣體是什么？【考試結(jié)果】部分學(xué)生會(huì)這樣分析：過(guò)程①吸收O2；過(guò)程②吸收CO2；過(guò)程③吸收H2和CO；過(guò)程④吸收H2O（g），所以最后只剩下N2。試根據(jù)上述解題過(guò)程及考試結(jié)果回答下列問(wèn)題：（1）本題正確答案為_(kāi)______________。（2）如果你要講評(píng)本題，你教給學(xué)生的正確的解題思路是什么？（3）試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析和診斷。
答案：（1）CO₂和N₂
（2）解題思路：過(guò)程
①吸收O
問(wèn)答題
結(jié)合以下問(wèn)題，說(shuō)明教師應(yīng)當(dāng)如何衡量一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題有無(wú)探究?jī)r(jià)值?！締?wèn)題1】食鹽能否溶于水中？【問(wèn)題2】食鹽能否無(wú)限制地溶于水中？【問(wèn)題3】食鹽能否溶于其他溶劑（如酒精、汽油、氯仿和苯）中？
答案：化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題有無(wú)探究?jī)r(jià)值，或者探究?jī)r(jià)值是大還是小，一定要從學(xué)生的科學(xué)探究能力和學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境是否具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的條...
問(wèn)答題
閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例：下面是兩位初中化學(xué)教師講授“燃料和熱量？”的教學(xué)實(shí)錄。[張老師的教學(xué)實(shí)錄](méi)[社會(huì)導(dǎo)入]談?wù)勛约褐赖娜祟?lèi)利用化學(xué)變化放出的熱量在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的運(yùn)用情況。（借助課本的圖片，師生共同交流。）[提問(wèn)]燃燒是一種典型的化學(xué)反應(yīng)，可以放出大量的熱。如果是沒(méi)有燃燒現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)也能放出熱量嗎？[分組實(shí)驗(yàn)]鎂與氧氣反應(yīng)中的能量變化，探究看到的現(xiàn)象是“霧”還是“煙”。[提問(wèn)]回憶所有學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，你感覺(jué)有哪些是可以放出熱量的反應(yīng)？又有哪些是必須吸收熱量才能發(fā)生，一旦不供給熱量，反應(yīng)就會(huì)停止的？[討論]學(xué)生對(duì)于煤的燃燒，始終想不清楚是放熱還是吸熱反應(yīng)，因?yàn)樵谌紵氨仨毾裙嵋肌W(xué)生激烈討論后，清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)反應(yīng)之前的“引燃”，套用學(xué)生的話(huà)叫作讓煤“點(diǎn)個(gè)燃”，只是為了達(dá)到煤的著火點(diǎn)。反應(yīng)究竟是吸熱還是放熱，應(yīng)該從燃燒發(fā)生以后來(lái)考察。反應(yīng)的能量變化情況是特指“反應(yīng)中”的能量變化，而不能根據(jù)反應(yīng)前是否加熱，來(lái)判定化學(xué)反應(yīng)的能量變化情況。[播放flash]碳與二氧化碳的反應(yīng)要始終在高溫條件下，才能持續(xù)地發(fā)生。不僅不放出熱量，還要從外界吸熱。[提問(wèn)]根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)：如果在剛剛加過(guò)蜂窩煤的煤爐上，放一壺水，短時(shí)間內(nèi)水壺的表面溫度不僅不會(huì)升高，反而會(huì)在外表面凝結(jié)出一層細(xì)細(xì)密密的水珠。針對(duì)以上現(xiàn)象，想一想，水壺內(nèi)的水有可能透過(guò)水壺而出來(lái)嗎？那么這些水珠從哪里來(lái)？讓我們從化學(xué)反應(yīng)的熱量觀來(lái)考查以下這個(gè)反應(yīng)：①反應(yīng)是吸熱還是放熱？②結(jié)合物理、化學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)你是從什么現(xiàn)象得出這樣的結(jié)論的呢？[播放flash]①紅熱的煤爐里，蜂窩煤充分燃燒，閃出化學(xué)方程式：，旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱不斷明顯上升：②從外面加入一個(gè)黑色的蜂窩煤，閃出化學(xué)方程式：旁邊放大的溫度計(jì)中紅色液柱有所下降。[交流討論]如果沒(méi)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱量，世界將會(huì)怎樣？[交流討論]人類(lèi)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得的能量，大多來(lái)自化石燃料的燃燒，對(duì)于煤、石油、天然氣的形成、開(kāi)采、現(xiàn)狀、深加工、利用，你知道多少？如果校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備允許，老師可從網(wǎng)上下載資料片做成資料庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)自由點(diǎn)播。如有關(guān)石油的形成、開(kāi)采、煉制、現(xiàn)狀及前景；有關(guān)天然氣的形成和應(yīng)用；有關(guān)煤的存在、成因、開(kāi)采、利用。[李老師的教學(xué)實(shí)錄](méi)[復(fù)習(xí)引入]在上節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道人類(lèi)已有幾十萬(wàn)年的利用燃燒的歷史，燃料與我們的生活及發(fā)展有密切的關(guān)系。那么，燃燒所用的燃料有哪些呢？[回答]略。[分組討論]①家里做飯、洗澡等使用的燃料有哪些？②汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、火車(chē)、摩托車(chē)等交通工具分別使用什么燃料？③煉鋼廠、鍋爐房等使用什么燃料？[轉(zhuǎn)入新課]要求同學(xué)們拿出課前搜集的有關(guān)化石燃料的資料。[提問(wèn)]化石燃料的種類(lèi)、形成過(guò)程及特點(diǎn)。[學(xué)生回答]閱讀課本回答．[投影PPT]化石燃料形成過(guò)程的幻燈片。[小組討論]部分問(wèn)題用預(yù)先布置學(xué)生準(zhǔn)備的資料，在課堂上交流?；顒?dòng)結(jié)束對(duì)相關(guān)問(wèn)題總結(jié)歸納。[演示實(shí)驗(yàn)]天然氣的主要成分是甲烷CH4，我們來(lái)看一個(gè)與它有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。教師演示課本上的實(shí)驗(yàn)。討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明甲烷中含有哪些元素？[投影PPT]甲烷形成過(guò)程的幻燈片。[指導(dǎo)閱讀]在沼池的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼氣的主要成分。學(xué)生閱讀“沼氣的綜合利用”。[交流]化石燃料的特點(diǎn)是不可再生，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算化石燃料多少年后將被耗盡。并討論解決能源危機(jī)的思路；提高燃料燃燒利用率的方法；了解海底“可燃冰”。[提問(wèn)]聯(lián)系生活實(shí)際：我們使用煤氣做飯、用煤燃燒發(fā)電等等，主要是利用煤氣和煤的什么來(lái)做飯和發(fā)電的？是不是只有通過(guò)燃燒才能得到熱量呢？如果不是，還有哪些途徑？[回答]略。[演示實(shí)驗(yàn)]在一支試管中加入幾段小鎂條，再加入5mL鹽酸。提問(wèn)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？用手摸試管壁會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)這樣？演示過(guò)程中，盡可能多地讓學(xué)生觸摸、感覺(jué)。[引導(dǎo)]是不是有些反應(yīng)會(huì)吸收熱量？如碳與二氧化碳的反應(yīng)。[演示實(shí)驗(yàn)]氫氧化鋇晶體與氯化銨固體在燒杯中的吸熱反應(yīng)。[小結(jié)]現(xiàn)在，我們?nèi)祟?lèi)所需要的大部分能量都是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，就連維持體溫和日?；顒?dòng)所需要的能量，都是通過(guò)食物在體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)提供的。請(qǐng)大家列舉一些化學(xué)反應(yīng)放出熱量的例子。[提問(wèn)]如何更好地節(jié)約能源？[回答]可以控制燃燒反應(yīng)，使燃料充分燃燒．這樣就相當(dāng)于延長(zhǎng)了燃料的使用期限。[講解]那么要想使燃料充分燃燒就必須做到：①燃燒時(shí)有足夠多的空氣。②燃料與空氣有足夠大的接觸面積。燃料不充分燃燒的害處：既浪費(fèi)資源，又會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意充分利用各種資源，節(jié)約能源。結(jié)論：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時(shí)，都伴隨著能量的變化。燃料在生產(chǎn)生活中有著重要作用，我們要用好燃料，讓它為人類(lèi)造福。請(qǐng)結(jié)合兩位老師的教學(xué)實(shí)錄，回答下列問(wèn)題：（1）比較兩位老師教學(xué)引入方式的異同。（2）試說(shuō)明兩位老師如何努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景。（3）試說(shuō)明兩位老師使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的區(qū)別。（4）兩位老師是否完成了該課題的課程標(biāo)準(zhǔn)？為什么？（5）試說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的選擇是否與地域環(huán)境有關(guān)系？為什么？
答案：（1）相同點(diǎn)：都聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引入該課。不同點(diǎn)：張老師直接采用社會(huì)導(dǎo)入；李老師通過(guò)聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容提問(wèn)、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和分...
問(wèn)答題
閱讀下列材料并回答相關(guān)問(wèn)題。材料1：近年來(lái)，食品安全問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。食品安全問(wèn)題直接影響著消費(fèi)者的生命和健康，然而我國(guó)目前還沒(méi)有建立較為完善的食品安全教育體系，公民主要通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體了解食品安全信息。而大多數(shù)食品安全問(wèn)題都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行食品安全教育是一個(gè)可行的方式。材料2：2011年9月5日，央視財(cái)經(jīng)頻道《消費(fèi)主張》欄目一則題為“雜味兒的味精”的報(bào)道，披露了青島兩家味精廠生產(chǎn)的味精中谷氨酸鈉含量嚴(yán)重不足，除此之外，還含有超標(biāo)的硫酸鎂和食鹽等雜質(zhì)。問(wèn)題：（1）在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行食品安全教育，體現(xiàn)了義務(wù)教育化學(xué)新課程的什么基本理念？（2）材料2的內(nèi)容能否用于進(jìn)行食品安全教育？如果能，可以從什么角度切人進(jìn)行設(shè)計(jì)，并寫(xiě)出要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)；如果不能，請(qǐng)說(shuō)明理由。（3）列舉兩個(gè)可以滲透食品安全教育的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
答案：（1）在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行食品安全教育，體現(xiàn)了“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫澈蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受...
問(wèn)答題
教育部制訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：對(duì)課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語(yǔ)分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，采用一系列詞語(yǔ)來(lái)描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語(yǔ)中有的是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)的描述。其中，認(rèn)識(shí)性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識(shí)內(nèi)容，體驗(yàn)性目標(biāo)主要涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀內(nèi)容。根據(jù)以上材料，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述初中化學(xué)“常見(jiàn)酸和堿”一課的教學(xué)目標(biāo)。（2）請(qǐng)為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)提出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施建議。
答案：（1）知識(shí)與技能：
①知道溶液有酸性和堿性之分；
②知道石蕊和酚酞是常見(jiàn)的酸堿指示劑，熟悉指示劑與酸...
單項(xiàng)選擇題
下列屬于化學(xué)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的是（）。
A.自主性
B.探究性
C.合作性
D.以上都對(duì)
問(wèn)答題
閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例：在學(xué)習(xí)“二氧化碳”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，一位教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)情境：（1）提出問(wèn)題。教師提出問(wèn)題：放在同一平面上的兩支蠟燭，一高一低，點(diǎn)燃以后，用透明玻璃罩罩住兩支蠟燭，哪一支蠟燭先熄滅？為什么？（2）學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行分組討論。（3）實(shí)驗(yàn)探究。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象繼續(xù)討論，得出結(jié)論。（5）后續(xù)思考。問(wèn)題：（1）如果你是這位教師，請(qǐng)分別介紹你將如何調(diào)控、處理（1）（2）（3）（4）中描述的場(chǎng)面。（2）如果你是這位教師，你將如何給學(xué)生設(shè)計(jì)后續(xù)思考活動(dòng)？
答案：（1）
步驟（1）：教師傾聽(tīng)并分析學(xué)生可能會(huì)做出的答案，對(duì)于學(xué)生的答案，教師不要急于肯定或否定，可根據(jù)學(xué)生的回...