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下面不屬于學齡前兒童對災害后的典型反應是()
A.吮吸手指、尿床
B.害怕黑暗、夜晚
C.說話困難、大小便失禁
D.明顯地與弟弟妹妹競爭父母注意力
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問答題
【案例分析題】新學期開始,李紅和張霞擔任幼兒園大班教師,她們認為大班幼兒馬上要進入小學學習了,為了做好幼小銜接工作,讓學前兒童盡快適應小學生活,她們采取了小學化的教育模式,如教學內(nèi)容以算術(shù)寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等,學前兒童所適應的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W習為主的活動,課后還要預習、復習功課或作業(yè)等。請用幼小銜接工作的相關(guān)原理對以上案例進行分析。
答案:
幼小銜接工作的內(nèi)容:培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往;培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應性,幫助學前兒童做好入學前的的準備。...
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問答題
【案例分析題】佩里計劃是美國HIGH/SCOPE教育研基金會組織的實驗研究項目,在實驗過程中通過各種方式收集兩組孩子各個方面情況,包括進行智力、語言等方面測試,查看在校學習成績和教師評語,與家長談話,后來還查閱警察局與社會服務部門的檔案材料,在掌握與分析材料的基礎上陸續(xù)寫出一些階段性實驗報告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性報告,詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過對比組,主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學習成績、精神發(fā)展、中學畢業(yè)13歲起直至19歲時各個方面的情況、經(jīng)濟獨立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。請你用學前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。
答案:
(1)學前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系:學前教育與個體的認知的發(fā)展;學前教育與個體個性的發(fā)展;學前教育與個體情緒能力的發(fā)展;學...
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