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英國(guó)的洛克、法國(guó)的愛爾維修、英國(guó)的高爾頓等都充分地肯定了教育在人發(fā)展中的主導(dǎo)作用。
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人所具有而動(dòng)物不具有的特性,都屬于人性的范疇。
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美國(guó)教育家布魯納于20世紀(jì)60年代所建立的課程改革理論是當(dāng)時(shí)世界上著名的課程改革流派之一。
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