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在當代,日本教育界認為,幼兒美術教育不是專業(yè)美術教育活動,應把培養(yǎng)兒童的個性和創(chuàng)造性放在首位。
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我國早期學前兒童美術教育思想以陳鶴琴為代表。
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審美態(tài)度經過審美注意就完成了欣賞的準備階段,進入了欣賞的實現(xiàn)階段。
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