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教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體為適應(yīng)將要承擔(dān)的教師職業(yè)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個(gè)體社會(huì)化。
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從20世紀(jì)80年代至今,美國(guó)教育社會(huì)學(xué)進(jìn)入教育沖突論一枝獨(dú)秀的壟斷時(shí)期。
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哈格里夫斯的《人際關(guān)系與教育》一書,是運(yùn)用符號(hào)互動(dòng)論研究微觀教育問題的范例。
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