【案例分析題】

《植物的葉》一課，重點是講葉的光合作用，這是使學(xué)生認識自然界相互關(guān)系的好內(nèi)容。我在教學(xué)中除了通過實驗讓學(xué)生知道綠葉的太陽光的照射下有制造養(yǎng)料（淀粉）的作用外，主要講清了：
（1）光合作用需要綠葉、陽光、水、二氧化碳，缺一不可；
（2）光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有機養(yǎng)料，呼出氧氣。
（3）有機養(yǎng)料和氣氛是人和動物所需要的。
（4）人和動物在新陳代謝時呼出二氧化碳，為植物光合作用提供了原料。
（5）植物和動物的生長都離不開空氣和太陽。
學(xué)生從這些知識中認識到植物與動物（即生物與生物）之間，動植物與空氣、水、太陽（生物與非生物）之間，動植物與空氣、水、太陽（生物與非生物）之間的關(guān)系是非常密切的，從而認識到自然界是相互聯(lián)系、相互制約的，講解過程中雖然沒有出現(xiàn)“辯證唯物主義”這個概念，但卻較好地對學(xué)生進行了辯證唯物主義的思想教育。

老師在教《植物的葉》一課時，正確運用了什么教學(xué)原則？體現(xiàn)了什么教學(xué)規(guī)律？