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在普通學校,教師的示范和引導對于智力障礙兒童和普通兒童間建立良好的關系具有重要意義。
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針對聽覺障礙兒童開展教育時要盡可能為兒童提供全面的信息。
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ADHD兒童的成因還包括胚胎期與生產過程的傷害、大腦神經傳導物質、新陳代謝速率以及輕微的腦傷的因素,尤其是右腦前額葉,與大腦執(zhí)行功能運作的區(qū)域受損有關。
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