A.幫助學生發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系，以形成知識體系
B.問題解決的學習要強調(diào)對問題情境的頓悟
C.把教材分成具有邏輯聯(lián)系的“小步子”
D.引導學生對學習情境的整體性把握

A.圖文表格式：有些教學內(nèi)容要分析一方面與另一方面或是一部分與另一部分的異同，從而更好地把握事物的屬性，在板書的設(shè)計上就可以用圖表對比式達到目的。
B.提綱式：這種形式是按教材的內(nèi)容和教師的講課順序，提綱掣領(lǐng)編排的書寫形式，它能突出教材的重點，便于學生抓住要領(lǐng)。
C.提示式：這種板書形式以某一突破口引發(fā)學生積極思維，主動探求答案。
D.線索式：這種形式以教學內(nèi)容的縱向發(fā)展過程進行板書，顯示層層推進的教學思路。