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教育者和受教育者都是閱讀活動的創(chuàng)造者。
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解釋與理解都具有一定的主觀性,但解釋更貼近文本的原有之意,而理解更具有主觀創(chuàng)造性的意義,屬于一種創(chuàng)造性的解釋。
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任務(wù)表現(xiàn)評價就是讓學(xué)生運用自己的知識和技能完成一個復(fù)雜的綜合性的任務(wù),然后根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)以及完成任務(wù)的情況來評價學(xué)生的發(fā)展,表現(xiàn)可以是文字表現(xiàn)、口頭陳述表現(xiàn)、實際操作表現(xiàn)、認知活動的表現(xiàn)、社會活動的表現(xiàn)等。好的任務(wù)不局限于課程。
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