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盡管各國開展現(xiàn)代學徒制的形式有一定的差異,但“雙重身份”、“雙元育人”工學交替、實崗培養(yǎng)的內(nèi)在本質(zhì)是一致的。
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目前,只有發(fā)達國家對實現(xiàn)教育均衡的重要性有深刻認識,采取措施促進教育公平。
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本書學前教育概念主要側(cè)重于0-6歲兒童的學前社會教育,不兼顧家庭教育。
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