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在課文《自然之道》段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對(duì)某個(gè)自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，且使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略？（）

A.教師不加任何評(píng)論，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)段落的看法。
B.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平分組討論，然后小組進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)
C.教師指定學(xué)生發(fā)言，然后針對(duì)發(fā)言的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論
D.教師首先闡述自己的看法，然后讓學(xué)生以此為導(dǎo)線自由討論

單項(xiàng)選擇題

在講述《飛奪瀘定橋》這片課文時(shí)，羅老師放了一段當(dāng)時(shí)紅軍飛奪瀘定橋的電影片斷，激起了學(xué)生的情感共鳴，緊接著讓學(xué)生朗讀課文，大部分同學(xué)都能讀出當(dāng)時(shí)的緊急和驚險(xiǎn)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)與課程整合的具體方式是作為（）

A.演示工具
B.個(gè)別輔導(dǎo)工具
C.信息加工與知識(shí)構(gòu)建工具
D.情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具

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某學(xué)校一語(yǔ)文教師和電子書(shū)包技術(shù)人員交流教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、選擇與開(kāi)發(fā)，是教育技術(shù)能力中（）的具體體現(xiàn)。

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