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在信息技術(shù)與課程結(jié)合中,教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,向課程設(shè)計(jì)者、活動(dòng)組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。
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判斷題
課程改革是教師按照專家設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程。
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判斷題
教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的,比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西,講演適合于掌握技能性的東西,反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
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