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班圖拉(Bandura,A.)認(rèn)為兒童語言學(xué)習(xí)不是一個內(nèi)部成長的過程,而是通過社會模式的呈現(xiàn)以及社會訓(xùn)練和實踐而構(gòu)成的。
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與目標(biāo)模式相比,過程模式的目標(biāo)是生成性的,它更多地表現(xiàn)為教青過程中各階段的方向或教青情境的產(chǎn)物。
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由在連續(xù)體所處的位置可知,"單一科目"教學(xué)活動是低結(jié)構(gòu)教青活動。
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