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填空題

富勒和布朗依據(jù)教師在專業(yè)上的不同關注對象，將教師的發(fā)展歸納為四個階段：執(zhí)教之前的關注、（）階段、（）階段、（）階段。

答案：早期關注求生階段；關注教學情境階段；關注學生階段

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凱米斯（Kemmis，S）等人將反思劃分為三個層次：技術(shù)性反思、（）、（）。

答案：實踐性反思；批判性反思

教師實踐知識的特征包括：實踐性、情境性、（）、（）、（）。

答案：個人化；緘默性；經(jīng)驗性