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問答題
【案例分析題】在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
答案：
注意與感知覺是幼兒認(rèn)識(shí)世界的開始，是一個(gè)人知識(shí)的重要來源。感知覺還是一個(gè)人最基礎(chǔ)、最簡單的心理活動(dòng)過程。但感知覺為記憶、...
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問答題
【案例分析題】平平看到老師在倒水：老師把一個(gè)矮而寬的杯子里的水，倒入另一個(gè)高而窄的杯子中，平平就認(rèn)為水變多了，因?yàn)樗雌饋怼伴L”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點(diǎn)的原理，對(duì)此例做出分析。
答案：
思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思...
問答題
【案例分析題】早晨，張菁依的奶奶帶著孩子來園，奶奶隨即向我詢問：“老師，昨天回家孩子說陳郁婷打她了。是哪個(gè)小朋友啊？”我俯下身子輕輕摸摸孩子的頭，問孩子：“這是怎么回事?。俊彼莒t腆，沒有言語，只是用很銳利的眼神盯著那個(gè)孩子。家長期待著我給他一個(gè)交代，我只能請(qǐng)陳郁婷來說說發(fā)生了什么事情?？墒顷愑翩靡矏灢蛔髀暎乙膊幌朊銖?qiáng)孩子，因?yàn)楫吘刮也涣私馐虑榈那耙蚝蠊?，也沒有親眼看到事情發(fā)生的過程，我覺得自己沒有發(fā)言的權(quán)利，只好沖著孩子的奶奶笑笑。奶奶似乎覺得我在放縱孩子，不再理會(huì)我，直接上前不留情面地教育陳郁婷。我看到孩子的表情很尷尬，很無辜。但是看張菁依時(shí)，眼里也露出了一絲仇視。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)過的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。
答案：
幼兒性格差異主要表現(xiàn)為性格的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征與意志特征的不同。性格類型是指一個(gè)人身上所有性格特征的獨(dú)特組合。...
