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教學軟件的開發(fā)隊伍需要教育專家、心理學家、音樂美術人員、程序設計員等人員的共同努力。
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在順應過程中,人們把新的、感知的、運動的或概念的材料整合到已有的認知結構或行為模式中,使認知結構的內涵增加,帶來新的變化。
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根據(jù)傳播理論,傳播是一種單向的互動過程,教師是教育傳播過程的傳播主體。
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