以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
（1）學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；
（2）為學(xué)生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙？”
（3）為學(xué)生提供模擬實驗的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗驗證，自己實驗驗證自己所作的推想；
（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題；
（5）通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。

以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
（1）學(xué)生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；
（2）為學(xué)生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會含有大量泥沙？”
（3）為學(xué)生提供模擬實驗的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗驗證，自己實驗驗證自己所作的推想；
（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題；
（5）通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。