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在()評估中,對特殊兒童學習效果的標準評估,不再是以其處于集體中的相對位置,而是以其教學目標,特別是個別化教學計劃中的目標完成度作為評估的標準。
A.常模參照
B.標準參照
C.本位參照
D.形成性
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特殊兒童的教育發(fā)展并非是普及義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)。
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我國在唐代出現(xiàn)了公有性質(zhì)的殘疾人教育。
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