你可能感興趣的試題

在教授“角的大小”這一概念時(shí)，教師利用剪刀等演示“張口由大變小”的過程，幫助學(xué)生理解“角”的概念。在教學(xué)“概率”這一概念時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”來造句，以此過渡到對“概率”的教學(xué)，從而降低了學(xué)生理解概念的難度。以上教學(xué)案例表明（）

A.生活概念是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的起點(diǎn)
B.教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系有助于教學(xué)的有效展開
C.生活概念是小學(xué)生頭腦中最親切最牢固的部分，而且和數(shù)學(xué)概念一樣嚴(yán)密
D.小學(xué)生以形象思維為主，而數(shù)學(xué)概念具有較強(qiáng)的抽象性，因此借助生活概念來過渡是非?？尚械?/p>

多項(xiàng)選擇題

皮亞杰有關(guān)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論中，認(rèn)知發(fā)展的過程包括（）

A.同化
B.順化
C.平衡
D.正遷移

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以下關(guān)于算理和算法的表述正確的有（）。

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