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斯金納認為,經(jīng)典條件作用僅能解釋很大部分的人類學習行為。
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具體運算階段的兒童思維最大特點是已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛,能根據(jù)種種可能的假設(shè)進行推理,相信演繹得到的推論,使認識指向未來。
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組織策略是對學習材料進行一定歸類、組合,以便于學習、理解的一種基本學習策略。
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