A.兒童與教師共同確定學習的目標
B.活動主要由兒童發(fā)起
C.活動的動機主要是兒童的需要
D.強調活動的過程
E.活動應完成規(guī)定的任務

A.幼兒園課程應該既能適合兒童發(fā)展，又能對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性
B.幼兒園課程的設計和實施應在最近發(fā)展區(qū)的獨立行為水平和幫助行為水平使兒童通過各種類型的互動實現(xiàn)發(fā)展
C.教師應使用一種更具彈性的動態(tài)性評價技術和方法去評價兒童，包括鼓勵兒童表述他們的所知，注意兒童怎樣使用為他們所提供的幫助，明確怎樣的暗示是最有效的，等等
D.幼兒園的課程的設計和實施時，應特別強調鷹架教學就是一種關注教師為兒童提供幫助，使其在最近發(fā)展區(qū)內的發(fā)展的教學手段
E.幼兒園課程的設計和實施應能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，課程應有足夠的彈性