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艾斯納則提出“教育批評和教育鑒賞”的模式,這種模式依賴于來自個體經(jīng)驗的直覺。
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表現(xiàn)性評價是指觀察及評定學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)的行為及學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。
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從教材構(gòu)成的角度看,信息及信息來源以及存在的物質(zhì)載體是組成教材的不可或缺的要素。
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