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學習是主體在生存和發(fā)展過程中,由一個方面的缺失而引起的一種攝取狀態(tài)。
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評價原則不是任意制造出來的,它反映了人們對學前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識,評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結出來的基本經(jīng)驗。
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兒童的思維處于具體形象階段,因此教師教學盡可能采用直觀形象的手段。
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