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問答題
【簡答題】試舉例說明如何利用感知規(guī)律，提高感知效果。
答案：
（1）各種感知規(guī)律是對幼兒進行教育、教學的依據(jù)，它有助于提高幼兒感知的效果。感知的對象必須達到一定的、足夠的強度，使幼兒...
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問答題
【簡答題】這是《威尼斯的小艇》（浙教版）的一個教學片斷。當時教師正在指導(dǎo)學生背誦，一學生突然發(fā)問。生：老師，我覺得把“行動起來，輕快、靈活，仿佛一條蛇”這句話改為“行動輕快靈活，仿佛一條水蛇”更好。師：為什么？生：這樣好讀，而且小艇是在水上航行的，水蛇更恰當一些。師：你們覺得怎樣？（反問其他同學）（學生小聲議論，有幾個想舉手，但終未能舉起）師：我同意這位同學的觀點，同一句話可以有多種表達方法，這位同學的修改很有意義。生：（紛紛舉手，有個別忍不住鼓掌）對，我也覺得有道理，只是不敢說。師：這位同學敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，提出自己的想法，其實你們也可以學著他的樣子，把句子換個說法，敢不敢試一試？生：敢（齊）！幾分鐘后，一份份《威尼斯的小艇》修改稿出來了。雖然改得不一定都好，但學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維是極為可貴的。如：原句——船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。改后——船頭和船艄向上翹起，像掛在蔚藍天幕中的新月。問：該教學片段反映了課堂教學中常見的一種什么現(xiàn)象？你能從該教師身上借鑒到什么？如何處理生成性的課程資源？
答案：
（1）上述教學片段反映了課堂教學中的教學突發(fā)事件。這需要教師具備一定的教育機智去處理類似事件。
（2）材料中的...
（2）材料中的...
