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基于“教師為主導--學生為主體”的教學設(shè)計模式可根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知結(jié)構(gòu)靈活選擇“發(fā)現(xiàn)式”或“傳遞-接受”教學分支。
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教學系統(tǒng)的前端分析包括學習需要分析、教學對象分析和解決問題的可行性分析。
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基于“學”的教學設(shè)計中,詳細考慮學生解決問題需要查閱的資料、需要了解哪方面的知識,并建立系統(tǒng)的信息資源庫和提供正確的搜索方法,這是屬于學習情景的設(shè)計。
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