單項(xiàng)選擇題

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新教師成長為一名合格教師的過程按順序劃分的三個(gè)階段是（）。

A.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存
C.關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存
D.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境

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單項(xiàng)選擇題

“道之所存，師之所存也。”這句話講的是（）

A.教師的傳道者角色
B.教師的授業(yè)、解惑者角色
C.教師的示范者角色
D.教師的研究者角色

單項(xiàng)選擇題

教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。

A.上升趨勢
B.下降趨勢
C.先升后降趨勢
D.先降后升趨勢

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福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新教師成長為一名合格教師的過程按順序劃分的三個(gè)階段是（）。

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“道之所存，師之所存也。”這句話講的是（）

教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。

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福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新教師成長為一名合格教師的過程按順序劃分的三個(gè)階段是（）。

“道之所存，師之所存也。”這句話講的是（）

教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。