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在課程理論上,偏重能力的是形式教育論,偏重知識的是實質(zhì)教育論。
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從產(chǎn)生上,科學主義課程的產(chǎn)生要晚于人文主義課程,而且是以人文主義思想對封建神學的批判和否定,才有了近代科學的科學課程。
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在課程的實施過程中,充分地尊重兒童,熱愛兒童。重視受教育者的需求和興趣,講究教學方法,提倡學習的主動性積極性,這是典型的科學主義的課程觀。
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