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在目標游離評價模式中,教師的主觀因素不會影響評價效果。
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綜合實踐課程既體現(xiàn)了學科課程的優(yōu)點,也體現(xiàn)了活動課程的優(yōu)點。
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在課程實施過程中,教師的教是至關重要的,教師的教學水平直接影響著課程改革的成敗。
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