單項(xiàng)選擇題

根據(jù)圖中信息，不能得出的結(jié)論是（）。

A、突發(fā)性是危機(jī)的一大特征，但并不是所有危機(jī)都是突發(fā)危機(jī)
B、積發(fā)危機(jī)往往比突發(fā)危機(jī)更嚴(yán)重
C、積發(fā)危機(jī)所占比例呈下降趨勢(shì)
D、大約三分之二的危機(jī)屬于積發(fā)危機(jī)

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單項(xiàng)選擇題

小王作為科研機(jī)構(gòu)的一名研究人員，不評(píng)職稱不做課題，不思進(jìn)取，如何看待這種行為（）

A、屬于個(gè)人的人生觀價(jià)值觀問(wèn)題，并無(wú)不妥
B、屬于事業(yè)單位當(dāng)中專業(yè)技術(shù)人員的常態(tài)，無(wú)可厚非
C、只要不違法犯紀(jì)，就沒(méi)什么不可以
D、不思進(jìn)取是對(duì)工作機(jī)會(huì)和工作資源的浪費(fèi)，行為不可取

單項(xiàng)選擇題

下列哪個(gè)選項(xiàng)不是教師專業(yè)精神的體現(xiàn)：（）。

A、教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛
B、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，教師需要敬業(yè)奉獻(xiàn)
C、教師僅按8小時(shí)工作制對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
D、在教師的職業(yè)生涯中，無(wú)論是遇到何種困難何種挫折都不能輕言放棄

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根據(jù)圖中信息，不能得出的結(jié)論是（）。

你可能感興趣的試題

小王作為科研機(jī)構(gòu)的一名研究人員，不評(píng)職稱不做課題，不思進(jìn)取，如何看待這種行為（）

下列哪個(gè)選項(xiàng)不是教師專業(yè)精神的體現(xiàn)：（）。

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根據(jù)圖中信息，不能得出的結(jié)論是（）。

小王作為科研機(jī)構(gòu)的一名研究人員，不評(píng)職稱不做課題，不思進(jìn)取，如何看待這種行為（）

下列哪個(gè)選項(xiàng)不是教師專業(yè)精神的體現(xiàn)：（）。