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素質(zhì)教育模式有宏觀、中觀、微觀層次之分,層次不同,含義也不盡相同。()
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獨(dú)立人格素質(zhì)作用于社會生活,來源于社會生產(chǎn)和勞動。()
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教育目標(biāo)是一切教育體系的共同特點(diǎn),是一個教育體系性質(zhì)的重要標(biāo)志之一。()
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