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問答題
【案例分析題】背景材料： 幾位同學擬參照下述資料用實驗方法測定阿伏加德羅常數(shù)：硬脂酸溶于苯，難溶于水，用一定量的硬脂酸配制一定體積的硬脂酸的苯溶液。在圓形玻璃水槽中盛半水槽水，用長尖嘴膠頭滴管把硬脂酸的苯溶液逐滴滴到水面上，液滴在水面擴散，苯揮發(fā)，硬脂酸分子以親水基團朝下、憎水基團朝上排列在水面上。滴到水面的硬脂酸的苯溶液足夠多時，在水槽的整個水面上形成一層單分子膜。測定所形成的單分子膜的面積，利用硬脂酸分子截面積A的數(shù)據(jù)（2.2×10cm），就可以計算出單分子膜中硬脂酸的分子數(shù)。再依據(jù)形成單分子膜的硬脂酸質(zhì)量和分子數(shù)，通過簡單換算即可確定阿伏加德羅常數(shù)的值。請幫助研究小組完成實驗設(shè)計中需要解決的問題：問題：（1）阿伏加德羅常數(shù)的物理意義是（），它的數(shù)值約是（）。（2）硬脂酸分子的結(jié)構(gòu)簡式是（），分子中的親水基團是（），憎水基團是（）。（3）化學用語是學生學習化學的重要工具，如何組織學生學好化學用語？
答案：
（1）1mol任何物質(zhì)所含有的分子數(shù)。6.02×1023mol—1
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問答題
【案例分析題】
背景材料：
已知某混合金屬粉末中，除鋁外，還含有鐵、銅中的一種或兩種，所含金屬的量都在5%以上。請設(shè)計合理實驗探究該混合物金屬粉末中鐵、銅元素的存在。
僅限選擇的儀器和試劑：燒杯、試管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、藥匙；1mol-1·L硫酸、2mol·L-1硝酸、2mol·L-1NaOH溶液、20%KSCN溶液。
完成以下實驗探究過程：
問題：
提出假設(shè)：（1）假設(shè)1：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設(shè)2：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設(shè)3：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有Fe、Cu元素；
（2）基于假設(shè)3，設(shè)計出實驗方案，并根據(jù)實驗方案敘述實驗操作、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。
（3）實驗教學應(yīng)該注意什么問題？
答案：
（l）Cu；Fe（順序可交換）
（2）
（3）實驗教學應(yīng)當注意以下幾個問題：
①明確實驗?zāi)?..
（2）
（3）實驗教學應(yīng)當注意以下幾個問題：
①明確實驗?zāi)?..
問答題
【案例分析題】
背景材料：
聯(lián)系學生生活實際創(chuàng)設(shè)情境是化學教學的重要策略。一位老師在設(shè)計“醛的性質(zhì)”的教學時，為了取材于學生熟悉的物品，他想到既然葡萄糖可以還原氫氧化銅，為什么不用葡萄汁來直接做實驗?zāi)兀坑谑?他向葡萄汁中加入新制的氫氧化銅懸濁液，加熱后，生成磚紅色的沉淀。這位教師很興奮，但是一位同事卻提醒他：葡萄汁的成分很復(fù)雜，這個實驗可以說明葡萄糖的還原性嗎？
問題：
（1）什么叫作創(chuàng)設(shè)情境？為什么要在化學教學中創(chuàng)設(shè)情境？
（2）該實驗可以說明葡萄糖的還原性嗎？請猜想還有哪些影響因素？
（3）這一事件對你進行化學教學有什么啟示？
答案：
（1）建構(gòu)主義觀點認為，學習者對知識的理解只能由個體基于特定的情境背景而建構(gòu)起來，讓學生在化學實驗和聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的事...
