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問答題
【案例分析題】
在上課前，孟老師對所在的高中（2）班全體學生進行課前調查。調查一下學生對于即將要學習的“動態(tài)網(wǎng)頁制作”的了解程度，結果發(fā)現(xiàn)有24%的學生從沒聽說過該知識，64%雖然有聽說過，但并不會動手操作，只有12%的學生由于初中有過基礎因此對“動態(tài)網(wǎng)頁制作”非常了解。
（1）孟老師做這個調查，對于教學實施有什么作用？
（2）如果你是該老師，你將采用什么教學策略？
答案：
（1）①及時地自我反思和調節(jié)。老師在第一次教學中發(fā)現(xiàn)問題，如學生興趣不高，效果不佳，就及時進行教學策略的調整，并取得較好...
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問答題
【案例分析題】
在課堂上，教師讓學生“列舉信息對我們自身的用處”時，學生小明的回答是：“增長知識，得到消息，交流，溝通”；學生小麗的回答是：“創(chuàng)造財富，增長智力，改變未來，信息的及時獲取還可以改變歷史”。問題：
（1）小明和小麗的回答如何？
（2）根據(jù)學生的回答情況，本課比較適合采用什么教學方法，為什么？
答案：
（1）小明回答信息的作用是根據(jù)信息的傳遞性這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有發(fā)散性。小麗的回答比較發(fā)散。
（2）不同...
（2）不同...
問答題
【案例分析題】李老師作為一名信息技術的老師，他布置課后作業(yè)時，除了布置一些小任務外，有時候還會適當?shù)亟o學生出一些試卷。但是在出試卷時，李老師并不會單純地用選擇和判斷題。而是更多地選用填空和問答題。問題：李老師這樣做的道理體現(xiàn)在哪些地方呢？
答案：
選擇題和判斷題主要通過再認解答；而填空題和問答題是主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認和重現(xiàn)的水平不同，人的再認記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶...
