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單項選擇題

閱讀以下教學情境，按照要求答題。師補充杜甫晚年境遇。PPT出示：多想遇見您，在“風急天高猿嘯哀”的時候，為您拭去那苦澀的淚水，安慰您那顆悲痛憂傷的心。多想遇見你，在“（）”的時候，（），（）。要求生仿照句式寫出詩歌下節(jié)。對上述情境的分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.調(diào)動學生情感，激起情感共鳴
B.音美以感耳，有助于情境設置
C.讀寫結合，鍛煉學生寫作能力
D.教學情境的設置，有助于情感態(tài)度目標的實現(xiàn)

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單項選擇題

閱讀以下教學導入（片段），按照要求答題。我們在初中學過《詩經(jīng)》的兩首詩，一首是《蒹葭》，一首是《關雎》，今天讓我們穿越兩千多年的時空，去認識一位衛(wèi)國的女子，去聆聽她的故事，去赴一個千年之約。師用PPT出示教學目標：1.誦讀體味，了解詩歌特點。2.感知形象，把握人物情感。對以上述導入的分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.以舊引新，自然過渡
B.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣
C.情感熏陶，喚起學生情感體驗
D.體現(xiàn)導入精煉性.快速進入文本

單項選擇題

教學實施中，教師應恰當運用教學媒體，提高教學效率，閱讀下列教學片段，回答問題。師：一切景語皆情語。生命與地壇疊映在一起，不是自然，而是人化的自然。那么他的心態(tài)有什么變化呢？生：開始因為殘病，消極；有了感悟，有了希望，亙古不變，活出價值。師：地壇本是無情物，卻開啟了史鐵生。投影：荒蕪冷落（失魂落魄）--生機盎然（珍愛生命）--活力永存（活出精彩）歌曲：離不開偉大的母愛，有母親的伴行…對多媒體的運用分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.影像的觀看有助于學生深刻理解課文
B.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高教學效果
C.激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性
D.干擾學生對語文獨特的感受

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