單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)完《邊城》，教師要求學(xué)生自選文體和角度描述對(duì)這座邊城的印象，并在課堂上展示，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)。對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)過程分析正確的是（）。

A.能夠引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)涵.
B.尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
C.注重了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，做到了以學(xué)生為主體
D.描述對(duì)邊城的印象，注重了學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

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單項(xiàng)選擇題

“試就第二段中有關(guān)琵琶女調(diào)弦的動(dòng)作神情和音樂效果的描寫，說說詩人是如何表現(xiàn)琵琶女彈奏時(shí)的‘聲’和“隋’的。”這是《琵琶行》一課的“研討與練習(xí)”。對(duì)其設(shè)計(jì)意圖分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩歌的語言魅力
B.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的思想情感
C.引導(dǎo)學(xué)生分析闡釋詩歌的藝術(shù)手法
D.引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)《晏子使楚》前，教師播放了一段晏子出使楚國時(shí)和楚王對(duì)話的視頻，對(duì)這一教學(xué)資源分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.揭示出了課堂內(nèi)容，但不利于培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述揣摩人物心理
B.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情境
C.符合新課導(dǎo)入的要求，能引起學(xué)生閱讀課文的興趣
D.用新穎的形式喚醒學(xué)生與作者相同的情感體驗(yàn)

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學(xué)習(xí)完《邊城》，教師要求學(xué)生自選文體和角度描述對(duì)這座邊城的印象，并在課堂上展示，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)。對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)過程分析正確的是（）。

你可能感興趣的試題

學(xué)習(xí)《晏子使楚》前，教師播放了一段晏子出使楚國時(shí)和楚王對(duì)話的視頻，對(duì)這一教學(xué)資源分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

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學(xué)習(xí)《晏子使楚》前，教師播放了一段晏子出使楚國時(shí)和楚王對(duì)話的視頻，對(duì)這一教學(xué)資源分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>